СЕДМИЧНО РАЗПИСАНИЕ ЗА ВТОРИ КЛАС ЗА ПЪРВИ СРОК НА УЧЕБНАТА 2024/25 ГОД.

СЕДМИЧНО РАЗПИСАНИЕ ЗА ПЪРВИ И ВТОРИ КЛАС ЗА ЦЕЛОДНЕВНО ОБУЧЕНИЕ ПЪРВИ СРОК НА УЧЕБНАТА 2024/25 ГОД.

ПРИЛОЖЕНИЕ КЪМ ПРАВИЛНИК ЗА ДЕЙНОСТТА НА ЧДГ „МАЛКИ СТЪПЧИЦИ“

 Утвърдил:

 Директор:  Даниела Маринова

ЕТИЧЕН КОДЕКС НА РАБОТЕЩИТЕ С ДЕЦА

Въведение

Етичният кодекс представя стандартите за етично поведение на работещите с деца в сферите на: образование, здравеопазване, социални грижи, правосъдие, вътрешни работи и др.

Моралният кодекс за работата с деца има за цел:

1. Да представи основните ценности и принципи, които работещите с деца трябва да знаят и спазват в своята практика.
2. Да утвърди волята и стремежа на работещите с деца за етичност в практическата им дейност.
3. Да насочва поведението и подпомогне работещите с деца в решаването на етични проблеми, които срещат в своята практика.
4. Да очертае моралните отговорности на работещите с деца: към детето, към семейството, помежду им и към обществото.

Раздел I

Основни положения

Работещите с деца изпълняват своите функции, като се ръководят от основните ценности и принципи:

Чл. 1. Детството е изключително важен период от живота на човека.

Чл. 2. Семейството е най-естествената среда за развитието на детето.

Чл. 3. Всяко дете притежава неповторима уникалност и стойност.

Чл. 4. На всяко дете е гарантирано правото на:

1) свобода на изразяване на мнение;

2) свобода на мисълта, съвестта и религията;

3) формиране на собствени възгледи и право да ги изразява свободно.

Чл. 5. Всяко дете има право на закрила срещу нарушаващите неговото достойнство методи на възпитание, физическо, психическо или друго насилие или форми на въздействие.

Чл. 6. Всяко дете има право на закрила за нормалното му физическо, умствено, нравствено и социално развитие.

Чл. 7. Всяко дете и всяко семейство заслужават да бъдат подпомогнати да развият пълния си потенциал.

Чл. 8. Във всички случаи да се защитават по най-добър начин интересите на детето.

Чл. 9. Всяко дете, попаднало в риск, има нужда от специална закрила за извеждането му от рисковата ситуация.

Чл. 10. Децата с изявени дарби се ползват от мерките за специална закрила.

Чл. 11. Работещите с деца трябва да притежават определени личностни, морални и социални качества.

Раздел ІІ

Морални отговорности към детето

Чл. 12. Да основаваме практиката си на съвременните знания за детското развитие и познаването на индивидуалните особености на всяко дете.

Чл. 13. Да разбираме и уважаваме уникалността на всяко дете.

Чл. 14. Да се съобразяваме със специфичната уязвимост на всяко дете.

Чл. 15. Да създаваме безопасна и здравословна среда, която стимулира социалното, емоционалното и физическото развитие на детето.

Чл. 16. Да подкрепяме правото на детето на свободно изразяване на мнение по всички въпроси от негов интерес.

Чл. 17. Да работим в най-добрия интерес на детето.

Чл. 18. Да осигуряваме на децата с увреждания равни възможности за достъп до адекватни грижи и образование.

Чл. 19. Да не участваме в практики, които не зачитат достойнството на детето или са опасни и вредни за физическото и емоционално му здраве и развитие.

Чл. 20. Да не участваме в практики, които дискриминират по някакъв начин децата на основата на раса, етнически произход, религия, пол, националност, език, способности, или на базата на статуса, поведението или убежденията на родителите.

Чл. 21. Да познаваме симптомите на насилие над дете – физическо, сексуално, вербално, емоционално малтретиране или занемаряване.

Чл. 22. Да окажем съдействие при предприемане на подходящи действия за закрила на детето.

Чл. 23. Когато ни станат известни действия или ситуации, които заплашват здравето и сигурността на детето, ние имаме моралната и законова отговорност да информираме органите позакрила на детето.

Раздел ІІІ

Морални отговорности към семейството

Чл. 24. Наша отговорност е да подпомагаме семейството при отглеждането и възпитанието на децата.

Чл. 25. Да зачитаме достойнството на всяко семейство и неговата култура, обичаи, език и убеждения.

Чл. 26. Да уважаваме ценностите на семейството при отглеждане и възпитание на децата и правото му да взема решения за своите деца.

Чл. 27. Да информираме семейството за всички решения, отнасящи се до детето, и когато е подходящо, да го включваме във вземането на такива решения.

Чл. 28. Да зачитаме правото на семейството да бъде информирано за начина, по който работим с детето.

Чл. 29. Да информираме родителите за изследователските проекти, включващи техните деца, и да се стремим да им даваме възможност да упражняват правото си да откажат участието, без да изпитват чувство за вина.

Чл. 30. Да не позволяваме и да не участваме в изследвания, които по някакъв начин могат да застрашат здравето, образованието, развитието или благополучието на детето.

Чл. 31. Да не използваме нашите отношения със семейството за лично облагодетелстване. Да не влизаме в отношения с членовете на семейството, които могат да навредят на ефективността на работата ни с детето.

Чл. 32. Да осигуряваме конфиденциалност на информация и да зачитаме правото на семейството на личен живот с изключение на случаите на малтретиране и лоша грижа. Това не важи в случаите, когато имаме основания да считаме, че благополучието на детето е в риск.

Чл. 33. Ангажираме се с разработването на правила за опазване поверителността на информацията, които да бъдат достъпни и задължителни за целия персонал и семействата. Разкриването на поверителна информация за детето може да стане само с разрешение на семейството. Това не важи в случаите на малтретиране и лоша грижа.

Чл. 34. В случаите, когато има конфликт между членовете на семейството, да работим открито, споделяйки наблюденията си за детето, за да помогнем на всички включени страни да вземат информирано решение, като стриктно се въздържаме от вземане на страна в конфликта.

Чл. 35. При създаден конфликт между родителите и учителите, респективно детската градина и семейството, да спазваме йерархията за вземане на решенията, като по най-бързия начин и с най-толерантните средства изясняваме причините за появата и потушаваме конфликта.

Раздел IV

Морални отговорности към колегите

Чл. 36. Да изграждаме и поддържаме отношения на уважение, доверие, сътрудничество и колегиалност.

Чл. 37. Да обменяме информация и ресурси, които имат отношение към благополучието и закрилата на правата на детето.

Чл. 38. Да работим за утвърждаване собствения и на колегите си авторитет, като се въздържаме от действия, които биха уронили престижа на професията, и да проявяваме нетърпимост към подобни действия.

Чл. 39. Да утвърждаваме авторитета на детската градина.

Чл. 40. Да не разпространяваме неточна, видоизменена или измислена информация, уронваща авторитета на градината и на колегите ни, както и такава, създаваща условия за конфликти.

Раздел V

Морални отговорности към обществото

Чл. 41. Да предоставяме висококачествени програми и услуги. Да не предлагаме услуги, за които не притежаваме компетентност, квалификация и правоспособност.

Чл. 42. Да работим за създаване на сигурна обществена среда, в която детето да получава адекватни здравни грижи, храна, подслон, възпитание и да живее без насилие.

Чл. 43. Да работим за подобряване на сътрудничеството между организациите както и за интердисциплинарното взаимодействие между професиите, които имат отношение към благополучието на децата и семейството.

Чл. 44. Да съдействаме за повишаване степента на разбираме на децата и техните нужди от обществото.

Чл. 45. Да работим за популяризиране правата на децата, както и за повишаване чувствителността на обществото към нарушаването им.

Чл. 46. Да работим за подкрепа на законите и политиките, които подпомагат благополучието на децата и семействата им и да се противопоставяме на тези, които го нарушават.

Раздел VI

Професионално поведение

Чл. 47. При изпълнение на своите задължения служителите се придържат към лоялно поведение и почтеност в действията си, като създават увереност у директора, чиято дейност подпомагат, че може да им се довери и да разчита на тях.

Чл. 48. Служителите изпълняват само законосъобразните нареждания на директора.

Чл. 49. Служителите споделят открито и честно с директора проблемите, с които се сблъскват в своята работа, както и своите идеи и предложения за тяхното решаване.

Чл. 50. (1) Служителите опазват повереното им имущество с грижата на добри стопани и не допускат използването му за лични цели.

(2) Служителите могат да ползват имуществото, документите и информацията на детската градина само за осъществяване на служебните си задължения.

Чл. 51. Служителите трябва да защитават сигурността и поверителността на информацията, с която разполагат. Те могат да използват документите на детската градина при спазване на правилата за защита на информацията.

Чл. 52. Служителите да не допускат некоректни коментари по отношение на трудовите възнаграждения на колегите.

Чл. 53. (1) Бившите служители не трябва да използват или да разкриват поверителна информация, получена по време на изпълнение на служебните си задължения, освен ако е упълномощен да го прави.

(2) Бившите служители трябва да се въздържат от действия и коментари, които могат да накърнят доверието към образователната система, детската градина и към служители в тях.

Раздел VІІ

Конфликт на интереси

Чл. 54. Конфликтът на интереси възниква, когато личен интерес на служителя го прави зависим и пречи на безпристрастното и обективно вземане на решения или изпълнение на задълженията му.

(1) Служителят трябва да избягва ситуации, които могат да доведат до конфликт на интереси. При възникване на конфликт на интереси служителят трябва да уведоми ръководителя си.

(2) В случай на вече възникнал конфликт на интереси и по нареждане на директора на детската градина служителят може да се оттегли от служебните си задължения, които са причина за възникването на конфликта.

                                                                        Раздел VIII

                                    Механизъм за противодействие на тормоза и насилие

Чл.55. (1). Тормозът е форма на насилие, която се определя като сбор от съзнателни негативни постъпки, които са дълготрайни, насочени към едно и също дете от страна на друго дете, група деца или възрастен. Това включва:

» Злонамерена проява, която има за цел да нарани или унижи дете;

» Извършва се от позиция на силата, като едната страна използва доминиращата си позиция за да нарани другата физически или психически, да я унизи или изолира от социалния живот на групата или семейството, да въздейства върху личното достойнство и чест.

» Повтаря се многократно във времето, не е изолиран и еднократен акт на агресия.

Проявите на тормоз най-общо могат да бъдат разделени на следните основни групи:

         Физически тормоз– блъскане, щипане, разрушаване, удряне, нанасяне на болка, спъване, затваряне в някое помещение и други физически въздействия върху потърпевшия.

         Вербален тормоз– подмятания, подигравки, унижение, заплахи, обиди;

          Психически тормоз– подмятане, подиграване, закачане, омаловажаване, заплахи, изнудване, повреждане на имущество, кражба, хвърляне на вещи, заплашителни погледи, неприятелско следене;

         Социален тормоз– избягване, игнориране, изключване от дейността, одумване и разпространение на злобни слухове, упражняване на натиск върху другите да не влизат в приятелски отношения с децата, обект на тормоз.

         Виртуален-  обидни, заплашителни и подигравателни текстови съобщения по мобилен телефон, електронна поща, Skype или Facebook;  разпространяване на материали, които уронват достойнството на детето или го унижават;  снимането на детето с мобилен телефон и свободното разпространяване на снимки или видео в интернет или други канали без негово съгласие, на слухове, клюки и заплахи в социалните мрежи, крадене на самоличност и др.

         Сексуален тормоз– представлява всяка форма на нежелано словесно, несловесно или физическо поведение със сексуален характер, имащо за цел или водещо до накърняване на достойнството на лицето, и по-специално създаване на смущаваща, враждебна, деградираща (принизяваща), унизителна или обидна обстановка. Включва измислянето на сексуализирани прякори или имена, коментари за външността на някой и подигравки със сексуално значение, неподходящо докосване, бележки и надписи със сексуално съдържание и т.н. до по-екстремни форми на нападане и насилие

          Според чл. 7 ал. 1 и ал. 2 от Закона за закрила на детето всяко дете има право на закрила от насилие и всеки, на когото стане известно за дете, преживяло насилие, е длъжен да сигнализира органите по закрила.

2. Насилието обхваща широк кръг от прояви. То е явление със сериозни размери и оставя дълготрайни последици върху психичното здраве и поведение както на децата, които търпят насилие, така и на онези, които го извършват.
3. Агресията като акт включващ причиняване на вреда на някого или нещо е понятие,с което се означава регистър от поведения, насочени към нанасяне на вреда на другия или на себе си.

Чл.56. Основните елементи, дейности и нива на предотвратяване и противодействие на тормоза, насилието и агресията са подробно разгледани в „Механизмът за противодействие на тормоз и насилие“, който е разработен за рамките на ЧДГ „Малки стъпчици“ на основа на Нормативните изисквания, съгласно Заповед № РД 09-1877 / 18.12.2015г. на Министъра на образованието и науката. Както и въз основа на разработен Алгоритъм. Разработения Механизъм е приет на ПС №1/15.09.2023г.  и утвърден от директора на ЧДГ „Малки стъпчици“ .

Раздел IX

       Комисия по етика

Чл. 57. За следене на спазването на този кодекс и за разрешаване на възникнали при прилагането му казуси към детската градина се създава Комисия по етика.

(1) Членовете на комисията се избират от Педагогическия съвет за срок от три години.

Чл. 58. Комисията по етика:

– разглежда жалби, свързани със спазването на Етичния кодекс;

– дава тълкувания по текстовете от Етичния кодекс;

– отчита дейността си пред Педагогическия съвет един път в годината.

Чл. 59. Комисията по етика се произнася по внесените жалби най-късно в срок от три месеца от подаването им.

(1) При неспазване на кодекса Комисията налага санкция.

(2) При непроизнасяне на срока по ал. 1 се приема, че комисията мълчаливо отказва да наложи санкция.

ЗАКЛЮЧИТЕЛНИ РАЗПОРЕДБИ:

1. Правилата, записани в настоящия кодекс, са задължителни в ежедневната работа на служителите.
2. Приемането и спазването на правилата, записани в настоящия кодекс от всички членове на колектива, допринасят за утвърждаването на детската градина.
3. Настоящият Етичен кодекс е отворен за промени и обогатяване с оглед усъвършенстване работата на детската градина в интерес на децата в нея.

Директор: Даниела Маринова

ЧАСТНА ДЕТСКА ГРАДИНА  „МАЛКИ СТЪПЧИЦИ“

С. ПРИСОВО

1. Осигуряване на позитивна и сигурна образователна среда в детската градина.

ІІ. Задачи:

1. Усъвършенстване на политиката на детската градина за справяне с насилието и тормоза.
2. Изграждане на позитивен организационен климат чрез спазване на правилата и етичния кодекс.
3. Развиване на умения в персонала за справяне и решаване на конфликти ; превенция на насилието, агресията и тормоза.
4. Предприемане на бързи, адекватни и координирани действия при инцидент с дете; за закрила на дете, жертва на насилие или в риск от насилие.
5. Повишаване компетентността на родители, учители и деца за справяне и преодоляване на насилието и активизиране на взаимодействието между тях.

ІІІ. Очаквани резултати:

1. Изградена позитивна и сигурна образователна среда.
2. Обществена нетърпимост към насилието на деца и нарушаването на правата на децата.
3. Оптимални условия за сигнализиране и предприемане на конкретни и незабавни действия за дете в риск и за нарушаване правата на децата.
4. Работещ вътрешен механизъм за подаване и споделяне на информация в случаи на деца, жертви на или в риск от насилие.

ІV. Дейности за изпълнението на целите:

Дейности за работа с педагогическите специалисти и непедагогическия персонал по превенция на насилието и риска в детската градина

№

            Дейност         Срок   Отговорен/отговорни за изпълнението

1. Оценка за наличие на насилие и тормоз в ДГ – анкети сред персонала и родителите 30.09.2024г.   Координационен съвет

2. Работна среща за запознаване на работещите с допълнителните задължения в длъжностните характеристики, свързани с подаване на първоначална информация за случай, при който има насилие върху дете.

Запознаване с  използваните понятия видеве тормоз и насилие; дете в риск; механизъм, план и програма  за превенция и интервенция; план за действие при дете в случай на насилие, тормоз, инцидент и др. 14.10.2024г.   Координационен съвет

3. Организиране на общо събрание на колектива за запознаване с условията за превенция на насилието и риска в детската градина и Плана за работа на КС. 30.11.2024г.   Директор

Координационен съвет

4. Информационна среща с представител на Дирекция „Социално подпомагане“ и отдел „Закрила на детето“. 30.11.2024г.   Директор
5. Консултативни срещи при нужда. 2024/2025г.    Координационен съвет
6. Психолого-педагогически тренинг с учителите за разпознаване на рисковите фактори във връзка с кризисни ситуации при деца в риск. 30.12.2024г.           
7. Работна среща с помощник - възпитателите за разпознаване на рисковите фактори във връзка с кризисни ситуации при деца в риск. 30.01.2025г.  
8. Повишаване на квалификацията на персонала за справяне в ситуации на тормоз и насилие. 2024/2025г.    Самообразование на персонала чрез разработената политика на ниво ДГ
9. Проучване проблемите на деца, живеещи в неблагоприятна среда (родител с криминално минало, родител, злоупотребявал с наркотици, алкохол и др.). септември 2024г. – май 2025г.         Учители по групи
10. Разработване на правила и процедури за реагиране в ситуации на тормоз и/или наличие на дете в риск и взаимодействие с компетентните специалисти и институции. ноември 2024г.          Председателят на КС

Дейности за работа с родителите по превенция на насилието и тормоза

№

            Дейност         Срок   Отговорен/отговорни за изпълнението

1. Провеждане на родителски срещи с цел запознаване на родителите с механизъм за противодействие на тормоза и насилието в институциите в системата на предучилищното и училищното образование на МОН /2017 г. и механизма на ДГ Септември 2024г.      Учители на групи
2. Обучение на родители за разпознаване на рисковите фактори във връзка с кризисни ситуации при деца в риск – видове тормоз, действие, правила на групи, механизъм за действие при пострадало дете и др. Октомври

2024г. Учители на групи

3. Организиране на хепънинг „Свят без насилие“. Април 2025г.             Координационен Съвет

Медицинска сестра

Учители по групи

Дейности за работа с децата по превенция на насилието и тормоза над деца в предучилищното образование

№

по ред Дейност         Срок   Отговорен/отговорни за изпълнението

1. Разаботване съвместно с децата на правила на групата. 30.09.2024г.            Учители на групи
2. Работа по възрастови групи за запознаване с правата на децата, видовете насилие и тормоз, разпознаването им и как да реагират. Спазване на правилата. Действия от страна на учитилети и родителите при не спазване. Спазване на етичния кодекс и кодекса на детската общност. 2024/2025г.    Учители на групи
3. Организиране на кът „Мога да бъда добър“ по групи. Награди за деца. 2024/2025г.    Учители на групи
4. Организиране на психологическа подкрепа при необходимост. 2024/2025г. Психолог

Учители на групи

ІІІ. Координационият съвет и всички работещи в детската градина незабавно уведомяват:

1. Директор на детската градина при проява на насилие или инцидент, нещастен случай и др. подобни.
2. МКБППМН за проявите на насилие и/или риск от насилие се уведомява от директора.
3. Отдел „Закрила на детето“ към Дирекция „Социално подпомагане“ при получаване на информация за деца, подложени на различно по вид насилие или за родители, които трайно не полагат грижи при отглеждане на непълнолетните си деца.
4. Органите на полицията, инспекторите от Детска педагогическа стая при наличието на данни за криминални деяния или за престъпни деяния срещу деца.

Настоящият план е изготвен от координациония съвет по превенция и интервенция на насилието и тормоза къмЧДГ „Малки стъпчици”.

Обсъден и приет на заседание на педагогическия съвет и утвърден със заповед на директора №……./………………… г.

С него са запознати всички работещи в детската градина.

Изготвил: Даниела Маринова

Председател на координациония съвет по превенция и интервенция на насилието и тормоза към ЧДГ „Малки стъпчици”.

УТВЪРЖДАВАМ
Даниела Маринова

Директор на ЧДГ “Малки стъпчици“

СТРАТЕГИЯ

ЗА  РАЗВИТИЕ НА  ЧДГ „МАЛКИ СТЪПЧИЦИ” ЗА  ПЕРИОДА  2023–2028 година

Приета е на основание на чл. 263, ал.1, т.1 от ЗПУО от педагогически съвет с протокол №1/14.09.2023 г. и утвърдена със заповед на директора №18/15.09.2023 г.

Актуализирана с протокол № 1/18. 09. 2024 г. и утвърдена със заповед на директора № 3/18.09.2024 г.

Стратегията определя актуалните цели и перспективи, политиките и план за развитие на ЧДГ „Малки стъпчици” за петгодишен период, начините ресурси за реализирането им, както и очакваните резултати. Тя се основава на принципите и насоките от ЗПУО в сила от 01.08.2016 г., изм. и доп. от 2 февруари 2023 г., Наредба № 5 от 3 юни за предучилищно образование, изм и доп. от 11 февруари 2022 г., обн. ДВ. бр. 11 от 2 февруари 2023 г. и бр. 12 от 11 февруари 2022 г., приоритетите на МОН и на РУО, и на спецификата на детската градина.

ВЪВЕДЕНИЕ

Стратегията е система от педагогически идеи и поредица от управленски и административни дейности, които водят до нови състояния в зависимост от актуалните и бъдещи потребности на ЧДГ „Малки стъпчици” през следващите пет години. Изцяло е основана на разбирането, изведено като национален приоритет за българското образование, че главната ценност в инстутиционалната системата е детето.

Представя обмислена концепция за мисията на детското заведение за организирано и целенасочено педагогическото взаимодействие между учителя, родителя и детето. Структурирани са основните образователно-възпитателни приоритети, осмислени през призмата на детската ценност. Стратегията се опира на миналия положителен опит и традиции, на социално-икономическите условия и очертава бъдещи съвременни образователни действия по посока на очаквания резултат, търси вътрешни ресурси и потенциални възможности. Определя условията и характера на дейностите, очертава вероятните трудности, усвоява принципите на ръководство.

І.          АНАЛИЗ НА СЪСТОЯНИЕТО НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА И ВЪНШНАТА СРЕДА

1.1.  Оценка на средата – икономически и социални фактори

ЧДГ „Малки стъпчици” се намира в село Присово, община Велик Търново. Селото е отдалечено на 6 км. от центъра на град Велико Търново, но за сметка на това е модерно и бързоразвиващо се. Характеризира се с разрастваща се инфраструктура и застрояване. Разполага с производствени и индустриални сгради и магазини. Селото е спокойно, но в същото време е близо до града, с редовен транспорт, чистотата на въздуха и природата, това го прави привлекателно място за живеене за все повече младите хора.

Максималната ангажираност на екипа на детската градина е в посока на професионално и отговорно изграждане имиджа на детската институция.

1.2.      Деца

В ЧДГ „Малки стъпчици” се приемат деца на възраст 2–7 години по желание на родителите (съгласно ЗПУО), като групите се оформят по правила за прием на детската институция. Не се допуска подбор по пол, етническа, религиозна и социална принадлежност или по друг диференциращ признак. Зачитат се Конвенцията за правата на детето, Законът за закрила на детето и Конституцията на Република България.

Вътрешен потенциал:

• Разчитане на творческия заряд, изобретателност, любознателност и висока сензитивност на децата.
• Стимулиране познавателната активност на всяко дете и позитивното общуване между децата.
• Туширане напрежението, тревожността и агресивните прояви.
• Диагностициране на изоставането или избързването в развитието и създаване на адекватни условия за индивидуално прогресивно развитие.

1.3.      Кадрови ресурси

Утвърден щат - 10, от които 7 – педагогически специалисти (в които влизат логопед и ресурсен учител), 1 – непедагогически, един психолог и един кинезитерапевт. За допълнителни дейности - четирима хонорувани преподаватели: по музика, народни танци, изобразително изкуство, спорт и туризъм.

Педагогически персонал:

1. Според заемана длъжност:

• директор – 1- доктор І ПКС;

• учители – 7

• психолог - 1.

• хонорувани - 4

1. Според придобита образователно-квалификационна степен:

• магистър – 11.

Непедагогически персонал:

• помощник-възпитатели – 1;
• кинезитерапевт - 1

Вътрешен потенциал:

• Стимулиране личната мотивация на педагогическите специалисти за различни видове обучения и повишаване на квалификацията, разходите за които се поемат от детската градина.
• Популяризиране и внедряване на собствен педагогически опит и знания в практиката на цялата градина.
• Придобитите умения и знания от втора специалност или специализации да станат достояние на всички чрез различни форми.

1.4. Образователен процес, включващ обучение, възпитание и социализация на децата

Образователният процес в ЧДГ „Малки стъпчици” се извършва според ЗПУО и Наредба 5/03.06.2016 г. за предучилищното образование.                                                                                      Предучилищното образование полага основите за учене през целия живот, като осигурява физическото, познавателното, езиковото, духовно-нравственото, социалното, емоционалното и творческото развитие на децата, вземайки предвид значението на играта в процеса на педагогическото взаимодействие (чл. 27 от Наредба 5/03.06.2016 г. за предучилищното образование).

Вътрешен потенциал:

• Овладяване принципите и методите на позитивното възпитание чрез самоподготовка, вътрешна и външна квалификация.

Повишаване   на   квалификацията   (посещаване   на   курсове,   тренинги, обучение или самообучение).

• Компетентен и критичен подбор на програми и помагала.

1.5.    Учебно-техническа и материална база

ЧДГ „Малки стъпчици” е частна детска градина. Ползва под наем целия втори етаж на имот, който е публична общинска собственост. Сградата е специално проектирана и построена за детска градина. Отговаря на всички нормативни разпоредби и изисквания за извършване на съответния вид дейност. В помещенията на втория етаж са разположени две групи. Капацитетът им е по 24 деца, като не е запълнен. Политика на детската градина е да не запълва капацитета до максимума, за да могат педагозите да работят индивидуално с всяко дете.

Вътрешен потенциал:

• Търсене на  възможности  за  включване  на  нови  спонсори  в  различните дейности.
• Кандидатстване по национални и европейски фондове и програми за благоустройство на сградата и двора на детското заведение.

1.6.   Финансиране

Финансирането е частно, чрез събиране на такси от родителите за обучение и отглеждане на децата им. Приходи от такси от дейности със заплащане от родителите.

Спонсорство – предимно от родители. Изразяват се в материални дарения. Контролът по процедурата се провежда от директора.

Вътрешен потенциал:

• Кандидатстване за включване в различни проекти и програми.

• Развиване на собствени дейности – възможности за допълнителни приходи към бюджета.

• Кандидатстване по различни проекти и програми за финансиране.

1.7.       Организация и управление на детската градина. Външни фактори

                                                                                                                                                        Вътрешен потенциал:

• Създаване на нов тип отношения на сътрудничество със семейството чрез нетрадиционни форми за работа по минипроекти, работилници, тренинги.

• Създаване на система за външна изява на деца и учители.

• Създаване система за обмен на информация със семейството, детските ясли и училищата.

• ВИЗИЯ ЗА РАЗВИТИЕТО НА ЧДГ „МАЛКИ СТЪПЧИЦИ”. ПРОГРАМНА СИСТЕМА

1. Мисия

Мисията на ЧДГ „Малки стъпчици” определя приоритетите на детската градина и съдържа информация за значимите аспекти и бъдещи ориентации на педагогическата дейност:

• Да подкрепя и вярва в потенциалните възможности на всяко дете.

• Да създава позитивна и привлекателна среда за учене чрез игра с цел изграждане на интелигентни и културни личности, с гражданско съзнание и поведение, физически здрави и емоционално богати деца, с подчертана индивидуалност, адаптивни в заобикалящата ги социална среда.

• Да мотивира желанието за себедоказване на отделния учител в съчетание с екипната работа в колектива. Формиране на нагласи у учителите за непрекъснат процес на усъвършенстване и развитие на професионалната компетентност.

• Да стимулира и убеждава родителите и обществеността, че детската градина

значима и необходима среда за пълноценно развитие на детето в предучилищна възраст.

• Да се утвърдят хуманни взаимоотношения в детската градина, изградени на база демократичен и гъвкав стил на управление, съобразен със съвременните реалности.

2. Визия

• Изграждане на характерна и конкурентна образователна и възпитателна среда, която да превърне детската градина в желано и любимо място за децата, осигуряващо им щастливи мигове, емоционален комфорт и среда, максимално доближаваща се до домашния уют, при приоритетно отчитане значението на играта в процеса на педагогическото взаимодействие.
• Център за сътрудничество и взаимно доверие между родители, с които заедно да градим свободни и креативни личности;

• Средище за хора, които обичат децата и професията си, мотивирани са да се развиват в професионалната си област чрез повишаване на квалификацията според съвременните тенденции в предучилищното образование и са удовлетворени от работата си.

3. Ценности на стратегията
   1. Хуманизиране и демократизиране дейността на детската градина и поставяне на детето в центъра на педагогическите взаимодействия.
   2. Реализиране на ценностите и принципите на педагогиката на толерантността и ненасилието.
   3. Внедряване на съвременен мениджмънт и маркетинг съобразно новите потребности, изисквания и тенденции в контекста на Европейското образователно пространство.
   4. Създаване условия за квалификационна дейност на педагогическата колегия,

основаваща се на поддържащото образование – образование през целия живот.

5. Подкрепа на децата и техните семейства.

4. Глобална цел на стратегията

Оптимизиране на възможностите на детската градина да се изгради като иновативен център за образователна, културна и социална дейност, с идейна насоченост за равен шанс за предучилищно образование на всички деца.

5. Основни цели
6. Поставяне личността на детето в центъра на педагогическото взаимодействие чрез съчетаване на качествена образователна подготовка, ранно откриване на заложбите и способностите на всяко дете и насърчаване развитието им.
   2. Съхраняване и утвърждаване на българската национална идентичност.
   3. Формиране на толерантност и уважение към етническата, националната, културната, езиковата и религиозната идентичност на всяко дете.
   4. Създаване на екип за иновационен опит в детската градина с ориентираност към успех чрез изграждане на гъвкава квалификационна система.
   5. Да се постави на принципно нова основа на методическата работа в детската градина чрез изграждане на система от вътрешни и външни квалификационни практики.
   6. Създаване на условия и възможности за избор и включване в значими дейности, адресирани към:

• индивидуалните потребности и интереси на децата – образователна среда, кътове, материална база, дейности;
• учителите - работна среда и работно поле за изява.

7. Иницииране на нов стил на управление за търсене и намиране на „образователни ниши“, за приспособяване на детската градина към постоянно изменящата се среда - стимулиране адекватната реакция на успехите и неуспехите, разрешаване на конфликти, справяне в проблемни ситуации и др.
8. Активизиране работата на родителската общност.
9. Програмна система на ЧДГ „Малки стъпчици”

Програмната система на ЧДГ „Малки стъпчици” е основен инструмент за реализиране на стратегията на детското заведение. Разработена е съгласно ЗПУО и чл. 29 от Наредба № 5 от 03.06.2016 г. за предучилищното образование (Приложение 1).

Програмната система е цялостна концепция за развитието на детето, която е подчинена на основната цел на стратегията. Включва:

1. Подходи на педагогическото взаимодействие.
2. Форми на педагогическо взаимодействие.
   3. Разпределение на основните и допълнителни форми на педагогическо взаимодействие по възрасти – седмична програма, организация на учебния ден.
   4. Механизъм на взаимодействие на участниците в предучилищното образование.
   5. Тематични годишни разпределения на детските групи.

6.Водещи принципи при изпълнение на стратегията

• Законосъобразност – съответствие на целите и на предлаганите дейности на законите и подзаконовите нормативни актове;
• Кохерентност – осигуряване на координираност и взаимна обвързаност на предлаганите политики и дейности при сътрудничество на всички заинтересовани страни;
• Партньорство – активно и координирано участие на институциите за образование и обучение, другите държавни институции и гражданското общество, на учителите и родителите;
• Прозрачност и   популяризиране   на   дейностите   и   резултатите   – значимостта на проблема предполага висока степен на информираност на обществото;
• Приемственост –  осигуряване  на  непрекъснато  действие  на  стратегията, независимо от управленски или други социални промени и гарантиране на постоянство усилията за изпълнение на стратегическите цели;
• Устойчивост на резултатите – осигуряване на трайно и дългосрочно въздействие на постигнатите резултати;
• Отчетност, мониторинг и контрол на реализацията на целия образователен процес, включваща в себе си анализ и оценка на постигнатите резултати;
• Иновативност – разработване на нови подходи за равен достъп до качествено образование.

8.Приоритетни направления за осъществяване на стратегическите цели

1. Издигане имиджа на ЧДГ.
2. Усъвършенстване на стила и методите на демократизация и хуманизация на административно-управленската дейност.
3. Повишаване качеството, ефективността и иновативността на образователно-възпитателна дейност.
4. Усъвършенстване системата за квалификация на педагогическите специалисти.
5. Осигуряване на стабилност, ред и защита на децата в ЧДГ и безопасна среда за обучение и възпитание.
6. Взаимодействие и   активно  сътрудничество  с  родителската   общност, сътрудничество и активни връзки с обществеността и неправителствени организации.
7. Подобряване и естетизиране на материалната база на ЧДГ.

ІІІ. ПЛАН ЗА ДЕЙСТВИЕ КЪМ СТРАТЕГИЯТА НА ДГ ЗА ПЕРИОДА 2023-2024 Г.

• Плана за действие се определят дейностите, свързани с реализиране на целите

• приоритетните направления в стратегията. Изготвя се на всеки две години от периода на стратегията.

Мониторингът на стратегията ще се осъществява чрез анализ и планиране на конкретни дейности и задачи както от директора така също и от Педагогическия съвет и регулиращите органи.

Промените в образователната система през следващите години ще дадат нов поглед към предучилищното възпитание и към детската градина като значима иновативна институция. Ще се наложи много бързо да се използват адаптивни методи за прилагане на законовата уредба и новостите в закона за предучилищното и училищно образование, чрез които ще се продължи единната образователна стратегия.

Ще се наложи да се апробират и да се въведат най-добрите практики за изпълнението на тази стратегия чрез иновативни методи на преподаване.

УТВЪРЖДАВАМ
Даниела Маринова

Директор на ЧДГ “Малки стъпчици“

СТРАТЕГИЯ

ЗА  РАЗВИТИЕ НА  ЧДГ „МАЛКИ СТЪПЧИЦИ” ЗА  ПЕРИОДА  2023–2028 година

Приета е на основание на чл. 263, ал.1, т.1 от ЗПУО от педагогически съвет с протокол №1/14.09.2023 г. и утвърдена със заповед на директора №18/15.09.2023 г.

Актуализирана с протокол № 1/18. 09. 2024 г. и утвърдена със заповед на директора № 3/18.09.2024 г.

Стратегията определя актуалните цели и перспективи, политиките и план за развитие на ЧДГ „Малки стъпчици” за петгодишен период, начините ресурси за реализирането им, както и очакваните резултати. Тя се основава на принципите и насоките от ЗПУО в сила от 01.08.2016 г., изм. и доп. от 2 февруари 2023 г., Наредба № 5 от 3 юни за предучилищно образование, изм и доп. от 11 февруари 2022 г., обн. ДВ. бр. 11 от 2 февруари 2023 г. и бр. 12 от 11 февруари 2022 г., приоритетите на МОН и на РУО, и на спецификата на детската градина.

ВЪВЕДЕНИЕ

Стратегията е система от педагогически идеи и поредица от управленски и административни дейности, които водят до нови състояния в зависимост от актуалните и бъдещи потребности на ЧДГ „Малки стъпчици” през следващите пет години. Изцяло е основана на разбирането, изведено като национален приоритет за българското образование, че главната ценност в инстутиционалната системата е детето.

Представя обмислена концепция за мисията на детското заведение за организирано и целенасочено педагогическото взаимодействие между учителя, родителя и детето. Структурирани са основните образователно-възпитателни приоритети, осмислени през призмата на детската ценност. Стратегията се опира на миналия положителен опит и традиции, на социално-икономическите условия и очертава бъдещи съвременни образователни действия по посока на очаквания резултат, търси вътрешни ресурси и потенциални възможности. Определя условията и характера на дейностите, очертава вероятните трудности, усвоява принципите на ръководство.

І.          АНАЛИЗ НА СЪСТОЯНИЕТО НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА И ВЪНШНАТА СРЕДА

1.1.  Оценка на средата – икономически и социални фактори

ЧДГ „Малки стъпчици” се намира в село Присово, община Велик Търново. Селото е отдалечено на 6 км. от центъра на град Велико Търново, но за сметка на това е модерно и бързоразвиващо се. Характеризира се с разрастваща се инфраструктура и застрояване. Разполага с производствени и индустриални сгради и магазини. Селото е спокойно, но в същото време е близо до града, с редовен транспорт, чистотата на въздуха и природата, това го прави привлекателно място за живеене за все повече младите хора.

Максималната ангажираност на екипа на детската градина е в посока на професионално и отговорно изграждане имиджа на детската институция.

1.2.      Деца

В ЧДГ „Малки стъпчици” се приемат деца на възраст 2–7 години по желание на родителите (съгласно ЗПУО), като групите се оформят по правила за прием на детската институция. Не се допуска подбор по пол, етническа, религиозна и социална принадлежност или по друг диференциращ признак. Зачитат се Конвенцията за правата на детето, Законът за закрила на детето и Конституцията на Република България.

Вътрешен потенциал:

• Разчитане на творческия заряд, изобретателност, любознателност и висока сензитивност на децата.
• Стимулиране познавателната активност на всяко дете и позитивното общуване между децата.
• Туширане напрежението, тревожността и агресивните прояви.
• Диагностициране на изоставането или избързването в развитието и създаване на адекватни условия за индивидуално прогресивно развитие.

1.3.      Кадрови ресурси

Утвърден щат - 10, от които 7 – педагогически специалисти (в които влизат логопед и ресурсен учител), 1 – непедагогически, един психолог и един кинезитерапевт. За допълнителни дейности - четирима хонорувани преподаватели: по музика, народни танци, изобразително изкуство, спорт и туризъм.

Педагогически персонал:

1. Според заемана длъжност:

• директор – 1- доктор І ПКС;

• учители – 7

• психолог - 1.

• хонорувани - 4

1. Според придобита образователно-квалификационна степен:

• магистър – 11.

Непедагогически персонал:

• помощник-възпитатели – 1;
• кинезитерапевт - 1

Вътрешен потенциал:

• Стимулиране личната мотивация на педагогическите специалисти за различни видове обучения и повишаване на квалификацията, разходите за които се поемат от детската градина.
• Популяризиране и внедряване на собствен педагогически опит и знания в практиката на цялата градина.
• Придобитите умения и знания от втора специалност или специализации да станат достояние на всички чрез различни форми.

1.4. Образователен процес, включващ обучение, възпитание и социализация на децата

Образователният процес в ЧДГ „Малки стъпчици” се извършва според ЗПУО и Наредба 5/03.06.2016 г. за предучилищното образование.                                                                                      Предучилищното образование полага основите за учене през целия живот, като осигурява физическото, познавателното, езиковото, духовно-нравственото, социалното, емоционалното и творческото развитие на децата, вземайки предвид значението на играта в процеса на педагогическото взаимодействие (чл. 27 от Наредба 5/03.06.2016 г. за предучилищното образование).

Вътрешен потенциал:

• Овладяване принципите и методите на позитивното възпитание чрез самоподготовка, вътрешна и външна квалификация.

Повишаване   на   квалификацията   (посещаване   на   курсове,   тренинги, обучение или самообучение).

• Компетентен и критичен подбор на програми и помагала.

1.5.    Учебно-техническа и материална база

ЧДГ „Малки стъпчици” е частна детска градина. Ползва под наем целия втори етаж на имот, който е публична общинска собственост. Сградата е специално проектирана и построена за детска градина. Отговаря на всички нормативни разпоредби и изисквания за извършване на съответния вид дейност. В помещенията на втория етаж са разположени две групи. Капацитетът им е по 24 деца, като не е запълнен. Политика на детската градина е да не запълва капацитета до максимума, за да могат педагозите да работят индивидуално с всяко дете.

Вътрешен потенциал:

• Търсене на  възможности  за  включване  на  нови  спонсори  в  различните дейности.
• Кандидатстване по национални и европейски фондове и програми за благоустройство на сградата и двора на детското заведение.

1.6.   Финансиране

Финансирането е частно, чрез събиране на такси от родителите за обучение и отглеждане на децата им. Приходи от такси от дейности със заплащане от родителите.

Спонсорство – предимно от родители. Изразяват се в материални дарения. Контролът по процедурата се провежда от директора.

Вътрешен потенциал:

• Кандидатстване за включване в различни проекти и програми.

• Развиване на собствени дейности – възможности за допълнителни приходи към бюджета.

• Кандидатстване по различни проекти и програми за финансиране.

1.7.       Организация и управление на детската градина. Външни фактори

                                                                                                                                                        Вътрешен потенциал:

• Създаване на нов тип отношения на сътрудничество със семейството чрез нетрадиционни форми за работа по минипроекти, работилници, тренинги.

• Създаване на система за външна изява на деца и учители.

• Създаване система за обмен на информация със семейството, детските ясли и училищата.

• ВИЗИЯ ЗА РАЗВИТИЕТО НА ЧДГ „МАЛКИ СТЪПЧИЦИ”. ПРОГРАМНА СИСТЕМА

1. Мисия

Мисията на ЧДГ „Малки стъпчици” определя приоритетите на детската градина и съдържа информация за значимите аспекти и бъдещи ориентации на педагогическата дейност:

• Да подкрепя и вярва в потенциалните възможности на всяко дете.

• Да създава позитивна и привлекателна среда за учене чрез игра с цел изграждане на интелигентни и културни личности, с гражданско съзнание и поведение, физически здрави и емоционално богати деца, с подчертана индивидуалност, адаптивни в заобикалящата ги социална среда.

• Да мотивира желанието за себедоказване на отделния учител в съчетание с екипната работа в колектива. Формиране на нагласи у учителите за непрекъснат процес на усъвършенстване и развитие на професионалната компетентност.

• Да стимулира и убеждава родителите и обществеността, че детската градина

значима и необходима среда за пълноценно развитие на детето в предучилищна възраст.

• Да се утвърдят хуманни взаимоотношения в детската градина, изградени на база демократичен и гъвкав стил на управление, съобразен със съвременните реалности.

2. Визия

• Изграждане на характерна и конкурентна образователна и възпитателна среда, която да превърне детската градина в желано и любимо място за децата, осигуряващо им щастливи мигове, емоционален комфорт и среда, максимално доближаваща се до домашния уют, при приоритетно отчитане значението на играта в процеса на педагогическото взаимодействие.
• Център за сътрудничество и взаимно доверие между родители, с които заедно да градим свободни и креативни личности;

• Средище за хора, които обичат децата и професията си, мотивирани са да се развиват в професионалната си област чрез повишаване на квалификацията според съвременните тенденции в предучилищното образование и са удовлетворени от работата си.

3. Ценности на стратегията
   1. Хуманизиране и демократизиране дейността на детската градина и поставяне на детето в центъра на педагогическите взаимодействия.
   2. Реализиране на ценностите и принципите на педагогиката на толерантността и ненасилието.
   3. Внедряване на съвременен мениджмънт и маркетинг съобразно новите потребности, изисквания и тенденции в контекста на Европейското образователно пространство.
   4. Създаване условия за квалификационна дейност на педагогическата колегия,

основаваща се на поддържащото образование – образование през целия живот.

5. Подкрепа на децата и техните семейства.

4. Глобална цел на стратегията

Оптимизиране на възможностите на детската градина да се изгради като иновативен център за образователна, културна и социална дейност, с идейна насоченост за равен шанс за предучилищно образование на всички деца.

5. Основни цели
6. Поставяне личността на детето в центъра на педагогическото взаимодействие чрез съчетаване на качествена образователна подготовка, ранно откриване на заложбите и способностите на всяко дете и насърчаване развитието им.
   2. Съхраняване и утвърждаване на българската национална идентичност.
   3. Формиране на толерантност и уважение към етническата, националната, културната, езиковата и религиозната идентичност на всяко дете.
   4. Създаване на екип за иновационен опит в детската градина с ориентираност към успех чрез изграждане на гъвкава квалификационна система.
   5. Да се постави на принципно нова основа на методическата работа в детската градина чрез изграждане на система от вътрешни и външни квалификационни практики.
   6. Създаване на условия и възможности за избор и включване в значими дейности, адресирани към:

• индивидуалните потребности и интереси на децата – образователна среда, кътове, материална база, дейности;
• учителите - работна среда и работно поле за изява.

7. Иницииране на нов стил на управление за търсене и намиране на „образователни ниши“, за приспособяване на детската градина към постоянно изменящата се среда - стимулиране адекватната реакция на успехите и неуспехите, разрешаване на конфликти, справяне в проблемни ситуации и др.
8. Активизиране работата на родителската общност.
9. Програмна система на ЧДГ „Малки стъпчици”

Програмната система на ЧДГ „Малки стъпчици” е основен инструмент за реализиране на стратегията на детското заведение. Разработена е съгласно ЗПУО и чл. 29 от Наредба № 5 от 03.06.2016 г. за предучилищното образование (Приложение 1).

Програмната система е цялостна концепция за развитието на детето, която е подчинена на основната цел на стратегията. Включва:

1. Подходи на педагогическото взаимодействие.
2. Форми на педагогическо взаимодействие.
   3. Разпределение на основните и допълнителни форми на педагогическо взаимодействие по възрасти – седмична програма, организация на учебния ден.
   4. Механизъм на взаимодействие на участниците в предучилищното образование.
   5. Тематични годишни разпределения на детските групи.

6.Водещи принципи при изпълнение на стратегията

• Законосъобразност – съответствие на целите и на предлаганите дейности на законите и подзаконовите нормативни актове;
• Кохерентност – осигуряване на координираност и взаимна обвързаност на предлаганите политики и дейности при сътрудничество на всички заинтересовани страни;
• Партньорство – активно и координирано участие на институциите за образование и обучение, другите държавни институции и гражданското общество, на учителите и родителите;
• Прозрачност и   популяризиране   на   дейностите   и   резултатите   – значимостта на проблема предполага висока степен на информираност на обществото;
• Приемственост –  осигуряване  на  непрекъснато  действие  на  стратегията, независимо от управленски или други социални промени и гарантиране на постоянство усилията за изпълнение на стратегическите цели;
• Устойчивост на резултатите – осигуряване на трайно и дългосрочно въздействие на постигнатите резултати;
• Отчетност, мониторинг и контрол на реализацията на целия образователен процес, включваща в себе си анализ и оценка на постигнатите резултати;
• Иновативност – разработване на нови подходи за равен достъп до качествено образование.

8.Приоритетни направления за осъществяване на стратегическите цели

1. Издигане имиджа на ЧДГ.
2. Усъвършенстване на стила и методите на демократизация и хуманизация на административно-управленската дейност.
3. Повишаване качеството, ефективността и иновативността на образователно-възпитателна дейност.
4. Усъвършенстване системата за квалификация на педагогическите специалисти.
5. Осигуряване на стабилност, ред и защита на децата в ЧДГ и безопасна среда за обучение и възпитание.
6. Взаимодействие и   активно  сътрудничество  с  родителската   общност, сътрудничество и активни връзки с обществеността и неправителствени организации.
7. Подобряване и естетизиране на материалната база на ЧДГ.

ІІІ. ПЛАН ЗА ДЕЙСТВИЕ КЪМ СТРАТЕГИЯТА НА ДГ ЗА ПЕРИОДА 2023-2024 Г.

• Плана за действие се определят дейностите, свързани с реализиране на целите

• приоритетните направления в стратегията. Изготвя се на всеки две години от периода на стратегията.

Мониторингът на стратегията ще се осъществява чрез анализ и планиране на конкретни дейности и задачи както от директора така също и от Педагогическия съвет и регулиращите органи.

Промените в образователната система през следващите години ще дадат нов поглед към предучилищното възпитание и към детската градина като значима иновативна институция. Ще се наложи много бързо да се използват адаптивни методи за прилагане на законовата уредба и новостите в закона за предучилищното и училищно образование, чрез които ще се продължи единната образователна стратегия.

Ще се наложи да се апробират и да се въведат най-добрите практики за изпълнението на тази стратегия чрез иновативни методи на преподаване.

Утвърдил: …………………………………

                                                                                                                       Директор ЧДГ „Малки стъпчици“         

                                                                                                       Даниела Маринова          

ГОДИШЕН ПЛАН

ЗА КОНТРОЛНА ДЕЙНОСТ НА ДИРЕКТОРА

Учебна 2024 – 2025 год.

СЪДЪРЖАНИЕ:

Уводна част …………………………………………………………………………………………….…….. 3 стр.

Цели и задачи на контролната дейност………………………………………………………...3 стр.

Принципи на контролната дейност………………………………………………………………..3 стр.

Водещи показатели  за оценяване на професионалното изпълнение…….…..4 стр.

Предмет и обект на контролната дейност………………………………………………..…..4 стр.

Инструментариум за осъществяване на контролна дейност………………..………5 стр.

Видове контрол……………………………………………………………………………………………….5 стр.

Показатели  за контрол и оценка……………………………………………………………..…….6 стр.

Критерий за контрол и оценка…………………………………………….……………………..….7 стр.

Форми на контрол………………………………………………………………………………….……….8 стр.

Показатели и критерии за оценка на резултатите от труда на

педагогическите специалисти………………………………………………………………….….…9 стр.

Показатели за оценка на резултатите от труда на непедаг. персонал…….…10 стр.

Вид контрол, времеви обхват и организация на контролната дейност……...10 стр.

          УВОДНА ЧАСТ

     Като една от основните задължения на  директора на детската градина, контролната дейност представлява инструмент за постигане на педагогическа, административна, финансова дисциплина и спазване на здравно-хигиенните изисквания към детските заведения. Наличието на ефективен контрол способства за спазване на ДОС и Нормативната уредба, касаещи предучилищното образование и възпитание.

     Контролната дейност е функция, която оказва въздействие върху мотивационната сфера на учителя, съдейства за формирането на професионални, нравствени и личностни качества на педагогическия персонал, създава атмосфера на взаимопомощ, сътрудничество и креативност в целия екип на ДГ.

І. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ НА КОНТРОЛНАТА ДЕЙНОСТ:

1. Цели

1.1. Осигуряване на условия в детската градина за осъществяване на държавната политика в областта на предучилищното образование.

1.2. Постигане на ДОС и реализация на учебните планове и програми, съгласно съществуващите нормативни актове.

1.3. Опазване и обогатяване на материално-техническата база и образователната среда.

1.4. Активизиране взаимодействието между директор-учители-деца-родители за повишаване ефективността на учебно-образователния процес. Установяване  на съответствие между функциониране дейността на ЧДГ „Малки стъпчици“, приетите планове и ДОС за хуманизиране на ВОП.

2. Задачи

2.1. Да се установи фактическото актуално състояние на текущите дейности и процеси в целия ВОП в детската градина и тяхното съответствие с ДОС.

2.2. Да се оцени, мотивира и подпомага професионалното поведение и постижения на работещите, стимулиране на повишаване на квалификацията и професионалните компетентности на всеки един от педагогическия екип.

2.3. Да се анализира съпоставимостта на изпълнението по отношение нормативните изисквания и очакваните резултати.

2.4. Да се предприемат своевременни коригиращи мерки при необходимост от подобряване на ВОП.

2.5. Да се създадат условия за регулиране на дейността на детската градина и саморегулиране/ самооценяване на работещите при непрекъснато подобряване на организационната култура на институцията и повишаване на качеството.

2.6 Да се създаде атмосфера на сътрудничество и екипност, както и възможности за изява на индивидуалните способности и умения на всеки учител, създаване на подходящ социално-психологически климат, стимулиращ инициативността и творчеството на учителите.

ІІ. ПРИНЦИПИ НА КОНТРОЛНАТА ДЕЙНОСТ:

• Точност и компетентност.
• Своевременност и актуалност.
• Целенасоченост и системност.
• Мобилност.
• Бeзпристрастност и независимост.
• Прозрачност и демократичност.
• Не накърняване на личното достойнство на проверявания.
• Съпричастност и споделена отговорност на всички заинтересовани страни.
• Осигуряване на творческа свобода на учителите за възможно най-пълно реализиране целите на учебно-възпитателния процес.

ІII. ВОДЕЩИ ПОКАЗАТЕЛИ ЗА ОЦЕНКА НА ПРОФЕСИОНАЛНОТО ИЗПЪЛНЕНИЕ:

• Съответствие със записите в длъжностната характеристика за заеманата длъжност;
• Съответствие с вътрешната нормативна регламентация и специалната такава за съответната дейност;
• Екипност и добра организационна култура;
• Ангажирано професионално поведение;
• Съблюдаване на безопасността и спазване на правата на детето;
• Уважително отношение към личността на детето и детството като ценност.
• Умения за индивидуална работа с децата, съобразно тяхното емоционално състояние, вътрешни нагласи, умения за изразяване и самооценка.

1. I ПРЕДМЕТ И ОБЕКТ НА КОНТРОЛА:
2. Обект:

             На контрол подлежи дейността на наличния състав на детската градина:

• Учебно-възпитателната и квалификационна дейност на учителите
• Административно-стопанска
• Финансова
• Хигиена и здравеопазване

2. Предмет:

              2.1. Прилагането и изпълнението на ДОС и други нормативните актове в образованието.

              2.2. Изпълнение решенията на педагогическия съвет.

               2.3. Правилното водене и съхранение на учебната документация и документацията по НАССР – системата.

2.4. Прилагане изискванията на програма НАССР.

              2.5. Осъществяване на педагогическото взаимодействие с децата и резултатите от възпитателно-обучаващия процес.

              2.6. Хигиена и здравеопазване.

              2.7. Административно-стопанска и финансова дейност.

              2.8. Атмосфера в групата и работа в екип.

              2.9. Изграждане на иновационно-образователна среда.

              2.10. Работа с родителите.

               2.11. Редовното присъствие на децата от задължителните подготвителни групи.

2.12. Участие във вътрешни и външни квалификационни дейности, в проекти.

2.13. Изпълнение на задълженията и отговорностите съгласно длъжностната характеристика и етичния кодекс на поведение, правилника за                вътрешния трудов ред, правилника за дейността на детската градина и правилника за безопасни условия на възпитание, обучение и труд.

              2.15. Спазване изискванията и процедурите на системата за финансово управление и контрол /СФУК/.

1. ИНСТРУМЕНТАРИУМ ЗА ОСЪЩЕСТВЯВАНЕ НА КОНТРОЛА:
2. Наблюдения на педагогически ситуации, допълнителни и нерегламентирани форми.
3. Наблюдение, анализиране, коригиране, самооценяване, оценяване, посещение по групи.
4. Разговори и беседи с учители, родители, деца, медицински сестри, помощен и обслужващ персонал.
5. Диагностични процедури.
6. Документално проучване.
7. Проучване на детското творчество и изяви.
8. Проверка на документите, които се водят от педагогически и непедагогически персонал.
9. Анкетно проучване.

VІ. ВИДОВЕ КОНТРОЛ:

1. Педагогически:

- проверка на възпитателно – образователен процес на педагогическите специалисти;

- изпълнение на планираните дейности в Годишния комплексен план;

- спазване на ДОС

1.1 Тематична проверка

1.2 Комплексна проверка

1.3 Текущ контрол

2. Административен:

     - проверка на документацията, водена от педагогическия персонал;

     - проверка на документацията, водена от непедагогическия персонал;

     - проверка за спазването на трудовата дисциплина и Правилниците на ДГ, здравно-хигиенните изисквания;

3. Финансов:

     - проверка документацията, водена от ЗАТС на ДГ;

VII. ПОКАЗАТЕЛИ ЗА КОНТРОЛ И ОЦЕНКА:

1. На педагогическите специалисти:

                    1.1 Организация на образователната и предметна среда:

                        - прилагани подходи за поддържане на подходяща учебно-образователна среда, с цел постигане на по-добри резултати във ВОП.

                        - функционално и творческо организиране на средата-използвани материали, естетика, съобразяване със сезонните

                         - промени и годишни времена, отбелязване на празниците в патриот. календар в интериора на всяка група.

• Спазване на здравно-хигиенните изисквания за организиране безопасна и подходяща среда за децата.
• Личен принос за обогатяване на базата с дидактични материали.
• Осигуряване условия за проява на инициативност, творчество, двигателна активност, достатъчен престой на открито, експериментиране.
• Планиране и подготовка за пряката учебно – образователна дейност / ситуация /. Прилагане на подходящи похвати, методи и техники на работа. Използване на учебно-технически средства и материали за работа.
• Цели и задачи, които са поставени пред предстоящата ситуация

- ясно формулиране;

- съобразени с възрастовите особености и познавателен опит;

- прилагане на интегралния и комплексен подход в пряката работа с децата / умението за обединяване на теми и ОН /;

- постигане на очакваните резултати и предварително поставени цели и задачи;

• Наличие на единни изисквания и координация в работата с децата между учители и помощник-възпитателите групите.

1.8  Работата с родителите и включването им в дейността на групата и ДГ. Наличие на добро сътрудничество и партньорство в цялостния живот на децата в детското заведение.

• Образователно съдържание:

 - умения за планиране и предварителна подготовка на ситуацията / дейността/, както и умения за импровизиране при необходимост; умения за комплексен подход и обединяване на образователното съдържание;

- съобразено с възрастовите и индивидуални особености на децата;

- съобразено с конкретните условия на развитие на детето, работа с деца със СОП;

- води до овладяване на необходимите и заложени в темат. разпределние и ДОС знания, умения, развитие на познавателни процеси;

- умения за организиране на допълнителни форми и непреднамерени ситуации, умение за импровизиране;

1.10 Взаимоотношения и взаимодействие с децата:

- отнася се с уважение и внимание към групата като цяло и индивидуално към всяко дете;

- стимулира, поощрява и мотивира децата;

- създава и поощрява атмосфера на толерантност, взаимопомощ, приемане на различието и другарски отношения   между децата;

- развива умения за самооценка, самоанализ, самозначимост за собствената им дейност;

- осигурява спокойна, творческа атмосфера, индивидуалното общуване с децата;

1.11. Участие в квалификационни форми на различни нива и равнища, самообразование;

1.12. Умение на педагогическите специалисти за работа в екип и взаимодействие  във всички дейност в рамките на ДГ;

2. Взаимоотношения и взаимодействия с децата:

2.1 Наличие на навици:

      - здравно – хигиенни, културни, за самообслужване, за спазване на правилата в ДГ, спазване режимните моменти;

2.2 Наличие на умения и навици за учене и труд:

      - интерес и желание за участие в ситуации и допълнителни форми;

      - умения да се ръководи от поставените задачи, да ги довършва до край и до постигане на желания резултат, творчество и собствен

поглед, прилагане на познавателен опит, намиране на междупредметни връзки;

     - отнася се с уважение и внимание към всяко дете, използване на групов и индивидуален подход;

     - стимулира, мотивира, поощрява децата, развива умения за самоанализ, самооценка и самоуважение у децата;

     - осигурява спокойна атмосфера и субективно общуване между учител-дете; 

3. На помощния персонал:

3.1 Изпълнение на здравно-хигиенните изисквания и режим на детското заведение – температурен режим, проветряване, чистота, безопасност на средата.

3.2 Опазване на материално-техническата база и оптимално използване на средствата за хигиенизиране.

3.3 Участие във възпитателно-образователния процес и отговорност за децата, спазване на трудова и безопасна  дисциплина.

3.4 Рационално хранене на децата и спазване на хранителния режим.

 3.5 Умение на непедагогическия персонал за работа в екип и взаимодействие  във всички дейност в рамките на ДГ

 VIII. КРИТЕРИИ ЗА КОНТРОЛ И ОЦЕНКА:

1. Актуалност и социална значимост:
   • Достигнатите резултати съответстват ли на генералната цел на ПУО.
   • Способства ли се за формиране на качества на детската личност.
   • В каква степен усвоените знания и умения изграждат и способстват за формиране на училищна готовност.
   • Резултатите и изводите водят ли до усъвършенстване на педагогическата компетентност.
2. Приложение на новаторски идеи и опит:
   • Включване на иновативни идеи, опит в педагогическата дейност и тяхното ефективно използване и прилагане.
   • Реализиране на нови теоретични постановки.
3. Ефективност:
   • Степен на усвояемост и успеваемост от децата на знания, умения, навици и способности.
   • Достигната степен на възпитание и умение за самоконтрол и самодисциплина, степен на осъзнатост за собствените

действия и резултатите от тях.

• Ниво на емоционална осъзнатост, естетическа култура и екологично образование.
• Потребност от участие в трудова дейност.

4. Оптималност и резултатност:
   • Степен на постигане на очакваните резултати и максимално високо равнище на заложените ДОС.
   • Оптималност на структурата и съдържанието на тематичното разпределение и целия ВОП.
   • Оптималност на условията за протичане на образователния процес и възпитанието на общочовешки и национални добродетели.

1. IX. ФОРМИ  И  МЕТОДИ  НА КОНТРОЛА:

1. Текущ контрол:

               1.1.   Планиране и организация на образователно-възпитателния процес

               1.2.   Организация на предметно-действената среда.

1.3.   Използване на иновативни технологии в работата с деца.

1.4.   Степен на овладяност на знания, умения и отношения от децата по ДОС – входно и изходно ниво.

1.5.   Удовлетворяване на потребностите и желанията на децата в педагогическия процес.

1.6.   Наблюдение на педагогически ситуации

               1.7.   Качество на обслужване в детската градина.

               1.8.   Редовно присъствие на децата.

               1.9.   Психо климат в групата, стил и умения за общуване с деца, родители и персонал.

               1.10. Хигиенно състояние на детското заведение.

1.11. Здравеопазване на децата.

               1.12. Трудова и финансова дисциплина, контрол за редовно изплащане на такси.

               1.13. Работа с родители и обществени институции.

1.14. Състояние на материално-техническата база.

1.15. Безопасни условия на труд.

1.16. Изпълнение на делегирани правомощия.

1.17. Работа на сформирани комисии и работни групи.

2. Методи за провеждане на контрола:
   • Наблюдения на ситуации и открити практики.
   • Посещение по групи.
   • Разговори и беседи с педагогически специалисти, деца, непедагогическия персонал, родители, мед.сестри.
   • Провеждане на анкетно проучване, интервюта.
   • Разговори с родители и съвместни дейности с тях – индивидуални разговори, родителски срещи, тренинги, дискусии, работилнички, включването им в различни дейности и режимни моменти.
   • Метод на психологическото наблюдение.
   • Естествен експеримент.
   • Експертна оценка.
   • Диагностика.
   • Самооценяване и тестови методи.

3. Цялостна проверка:

            Цел: - Готовност на децата от Четвърта ПГ за постъпване в първи клас и степен на усвояване на ДОС и компетентности от децата.

3.1. Целта й е  установяване степента на реализиране на предварително поставените в тематичните и седмични разпределения възпитателни и образователни задачи по различните ОН.

              3.2. Контрол на степента на усвояване на ДОС, които е необходимо децата да са постигнали за преминаване в първи клас.

              3.3  Прилагане на компетентностен подход в обучението.

              3.4  Съпоставка на предварително заложените  очаквани резултати с получените след провеждане на диагностика и установяване придобитите             знания и умения на децата по отделните ОН- БЕЛ и Математика

            Забележка: Цялостна проверка ще се проведе и в следните случаи, които биха могли да възникнат:

\u2666 На учител, срещу когото е подадена жалба от родител. При устно оплакване цялостна проверка се извършва по преценка на директора.

\u2666 На учител с груби нарушения на трудовата дисциплина и поетите задължения и отговорности като такъв.

\u2666 На новоназначен учител при необходимост.

1. X. ПОКАЗАТЕЛИ И КРИТЕРИИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ТРУДА НА ПЕДАГОГИЧЕСКИТЕ КАДРИ

Показателите и критериите се приемат на педагогически съвет и се изготвя Карта за определяне на допълнително трудово възнаграждение на педагогическите специалисти.

Критериите са следните:

1. Планиране, организация и провеждане на педагогическото взаимодействие.
2. Използване на интерактивни методи, иновации и ИКТ в образователно-възпитателния процес
3. Работа в екип за създаване на подходяща образователно-възпитателна среда, участие в комисии.
4. Работа с децата.
5. Работа с родители.
6. Работа с деца в извънкласна и извънучилищна дейност.
7. Работа в методически обединения и подпомагане на новопостъпили учители.
8. Разработване и реализиране на проекти.
9. Получени професионални отличия и награди през оценявания период и избрани от детската градина, показатели и критерии.

1. ПОКАЗАТЕЛИ И КРИТЕРИИ ЗА ОЦЕНКА НА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ТРУДА НА НЕПЕДАГОГИЧЕСКИ ПЕРСОНАЛ

     11.1 Хигиена и поддържане на ред, чистота и дезинфекция, съобразно здравно-хигиенните изисквания;

     11.2 Хранене и здравеопазване на децата, спазвайки нормативните изисквания и меню за здравословно хранене;

     11.3 Опазване на материално – техническата база и нейното обогатяване;

     11.4 Водене и съхранение на задължителната документация;

     11.5 Взаимоотношения и взаимодействие с децата, включване на помощник-възпитателите в ВОП;    

ХI. ВИД, ВРЕМЕВИ ОБХВАТ И ОРГАНИЗАЦИЯ НА КОНТРОЛНАТА ДЕЙНОСТ:

  ЗАБЕЛЕЖКА: По обективни или субективни причини са възможни промени, допълване на допълнителни дейности, касаещи контрола и проверките на възпитателно-образователния процес и цялостната дейност на ЧДГ „Малки стъпчици“.

Настоящият План за контролна дейност на директора е приет на Педагогически съвет, проведен на 18.09.2024 г. , Протокол № 1,

          Решение № 1, утвърден със Заповед №2/18.09.2024гл на Директора на ЧДГ „Малки стъпчици“, с. Присово

          Изготвил:……………………..

          Даниела Маринова

          Директор: ЧДГ „Малки стъпчици“, с. Присово